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    童笑笑去世前的场景似乎就此揭示。

    “父母二人应当已经离婚分居，妈妈不让童笑笑和爸爸见面，更不许她收爸爸的礼物。”

    随即想到这个孩子已经死去，不由问：“难道是母亲杀了女儿？”

    程迟音翻到后面紧跟着的《卖火柴的小女孩》。

    童笑笑曾经试着在作文里求助，显然没有人懂她的苦恼。

    童笑笑的母亲充满控制欲，将孩子当成自己的作品来塑造培养。她可以随意进入孩子的房间，肆意窥探孩子在干什么。所以在这间童笑笑生前住着的房间里，会到处都能找到眼珠。墙壁上、天花板上、镜子里抽屉里，似乎母亲的目光无所不在。

    妈妈看似是在绣十字绣做自己的事情，实际上眼角余光一刻也没有放松对女儿的监视，在女儿做题速度慢下来时，适时地提醒不要开小差。声音温柔，但在女儿听来一定是相当压抑的。

    看完拇指姑娘这一篇，那么下一篇就到了。

    耳麦里一片安静，半晌电子音传来：“解谜成功——”

    程迟音摇摇头：“我猜是象征意义，手掌代表掌控，眼珠代表监视。”

    陈维安跟着点点头：“节目组应该不会无缘无故安排没用的道具。”

    但火星引燃，造成了一场火灾，没有人知道童笑笑是不是真的在光明和快乐中飞走，飞到没有痛苦的地方去了。

    吕笙恍然：“这么一想确实挺恐怖的。”

    童笑笑的行动也被无数的手掌牵制，推着她往母亲设定好的道路行走，就好像一个由几根细线操控的木偶，不被允许自由行动。

    这个母亲作为单亲妈妈，独自抚养女儿必然是很辛苦的，甚至女儿就是她最大的精神支柱。但她抚育和培养女儿的方式侵占了孩子全部的私人空间，忽视掉女儿也需要隐私也需要自我，让这个年幼的小女孩无助迷茫和崩溃，最终迎来一个悲惨的结局。

    童笑笑觉得自己时刻都在被母亲观看着，像生活在电视机里，只有视线从她身上移开时，才能得到一点点喘息的时间。

    “作文中，童笑笑一周的穿衣是妈妈决定的，写作业时妈妈也在旁边，她说妈妈好像耳朵上胳膊上都长了眼睛，老师说这个比喻生动，但……”

    其他三人看到这篇经典童话，瞬间联想到这间发生过火灾的房间。

    她的世界就好像这栋被大树遮去了阳光变得昏暗无比的房间，就好像房间里低低的天花板，无时无刻要倾覆下来的压抑。

    抱着童话书，看到故事里的小女孩用火柴实现了自己的愿望，童笑笑忍不住也跟着拿出火柴许愿。她还只是个小孩子，还有着相信童话的童心。

    童笑笑握着火柴，满怀希望地许愿。

    陈维安皱眉，对故事里的童笑笑生出同情。

    “她也不是喜欢寻宝游戏，而是属于她的私密空间几乎没有，所以她必须要将不能被妈妈看到的东西费尽心思藏起来，比如爸爸送给她的拼图。”

    象征意义。这个思路是吕笙三人没想到的。

    闻奇叹了两口气，忽然问：“导演，迟音解释的对吗？”

    程迟音继续说：“昨晚我们看电视，盯着电视机里的童笑笑时她一动不动，视线挪开，她才会趁着这个时间行动，可能隐喻她生前的生活状态。”

    闻奇皱眉想象了下，接道：“细思极恐！”

    以爱之名的监视和管控，压得她喘不过气。

    陈维安几人听完程迟音的解释，沉默一下。

    童话里，卖火柴的小女孩擦燃一根火柴，在火光中看到转瞬即逝的美好幻境，小女孩继续擦火柴，擦燃一把火柴后，她在光明与快乐中飞走了，飞到没有痛苦的地方去了。

    她出生时，父母给她取名叫笑笑，显然相比于女儿能有多成功多有出息，父母更希望这个孩子能够快乐长大。而随着家庭破裂，这个母亲便把所有希望和爱灌注在女儿身上。

    程迟音解释道：“童笑笑的作文本是我们在妈妈的房间发现的，说明老师批改之后，作文还会被妈妈拿来再看一遍。她写了两篇作文，第一篇老师评价要多练字，到了第二篇字就工整很多，妈妈看到老师评语，有督促她练字。”

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    这个可能性是被程迟音排除在外的。程迟音拿出那本《安徒生童话》，翻到拇指姑娘这一篇：“在《介绍我的房间》那篇作文里，童笑笑写‘上面只放着一本课外书，我已经读完拇指姑娘了’，她妈妈应该很重视她的学习，童笑笑所能拥有的课外书只有这一本，看的时候应该是抱着珍视、细细品味的态度。”

    闻奇问道：“所以手掌和眼珠代表什么？笑笑同学有残疾或者眼疾？”