第105(2/2)

    “好。”

    “我不是说了吗，最起码要等到傍晚呢，不然没有发酵好，是做不出来好吃的麦芽糖的，那样我们这一上午的努力不就白费了吗？”椒聊弯下身子凑近泰泰，“前功尽弃的话，泰泰不会伤心吗？”

    “嗯。”

    “就，不能不等吗？”

    “小朋友们，你们觉得等待是什么感觉？”

    “这倒是。我家崽儿，现在都不会说话，只会嗷嗷，唉，也就他爹听的懂，哼。”荞荞不开心，荞荞生气了。

    泰泰认真的想了想，点点头，“会。”

    “我家崽儿会走路，就是现在走的还不大稳当。”荞荞声音不大的嘟囔了一句，俊俊听见之后，也改了话。

    “既然会伤心，那我们就慢慢的等它发酵好，行吗？”

    “不好。”

    “那，那我比他年纪大，走路比他稳。”

    “有！很不一样！”小鹰高高的举起手，“我比他高！”

    这可是幼儿教育中一种非常有意义的训练，旨在克服眼前的困难而力求获得长远利益，也是个体在发展过程中完成任务、协调人际关系、成功适应社会的一种必要条件。

    “想是吧，那——我们等着？”椒聊询问他们。

    “可是等待虽然痛苦，但它会带来甜美的果实啊。我之前不是说过了吗？发酵不够，是做不出来美味的麦芽糖的，你们难道都不想尝尝自己亲身拔出来，撕碎的麦苗，做出来的麦芽糖吗？”椒聊开始引导着他们思考，学会等待。

    看来有必要让他们学一学什么叫“延迟满足”了。

    “我说话比他清楚。”小绵绵也接了一句话。

    “我不喜欢等待。”

    俊路小朋友也跟着说：“我比他走的快，他还不会走路。”

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    “不喜欢。”

    椒聊忍住偷笑，和小崽儿们说：“那你们有没有想过，自己以前也是这样的？又为什么现在和他有那么大区别？”

    所有的孩子都表示了自己对于等待的看法，无一例外，没有一个喜欢等待的。

    “想！”孩子们异口同声的回答。

    国斯坦福大学的心理学教授米歇尔，可是在幼儿身上做过一个以延迟满足为名的着名实验，不仅无害，还意义重大。

    “其实啊，我们等待的过程，也是它升华的过程，它经过的时间的发酵，内在就会慢慢的蜕变，就像你们一样，两三年前就是那么一点点，和你们荞荞哥哥的孩子一样，小小软软的，连路都不会走，可是现在呢？你们对比一下自己和荞荞哥哥的孩子，有什么不一样吗？”椒聊指了指那个正啃手的小崽儿。