第20章 【教书育人立德树人】(2/3)

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    她经常看见这一行字内心就很难真正平静，包括同事们对校方对家长的多方面牢骚，但牢骚归牢骚，牢骚后不会有任何行动层面的改变。孔多莉很少参与这样的牢骚，因为这样会让她感到自己更虚弱无力。为了不被这种无力感影响，那就去班级找一个愿意主动学习的学生，让她拿着作文跟去办公室。用切实具体的对冲无力感。

    当老师这么几年下来，她逐渐习得和强化出了一套自己的职场生存策略及教书理念。大方向她改变不了，她既改变不了系统教育又改变不了家长，甚至能对学生产生的影响都是微小的。但好在多数学生都是能够被影响的，她就针对性地去影响自身能影响得了的学生。一个班级有50个学生，她能对三两个产生积极和深远的影响就很了不得。

    这件事很令她纠结，从对方填报后她就耿耿在心，有些事就是多管多错，不管绝不会出错！就说早两年的一则新闻，老师给学生家长打电话，家长来学校后扇了学生巴掌，学生直接就跳下去了。她们从中汲取和开会讨论后得出的结论就是，对家庭情况特殊的学生——不管（不作为）。

    她没有那么大的力量做到一个学生都不放弃，但她能做到不主动放弃任何一个学生。

    她在等一条很重要的回复。她在考前的一个月请了七个学生玩儿密室逃脱，她在等其中一个的成绩回复。这个学生的志愿填报是她全面参与且给出建设性意见的。她父母属于中年失独，小五十岁才又生的她，今年都六十五岁了，关于志愿填报这方面几乎不懂，微信上两人反复沟通了有大半年，最后孔多莉结合学生的具体情况给出了一个建设性的填报。

    而当下最使她忧心的，就是她做不到完全的不作为。如她眼下在等的消息，她帮班级里那个母亲六十五岁的女生指导的志愿填报，假如她发挥失常，她的父母又接受不了……她一面做心理建议一面再次告诫自己，今年是第一回 带中考班，今后汲取经验绝不能帮学生做具体的志愿填报。

    孔多莉回：【你妈不是给你选了职校的电子商务？】

    很明显了。

    她斟酌了下，没接这单，下午要回学校，明天她想休息一天。回完护士她又接到一个同学的语音，听那声音就很轻快，说约了三个同学想要来医院找她。

    不说别的，心理压力太大了。

    她在日常教学中安顿自己的方法就是：尽量做到对具体的学生负责。课上认真尽责地传授知识，课后学生找她她耐心解答。

    她笑着说行啊，抬头看眼食堂，说来了请你们吃食堂，紧接发个位置给她，且嘱咐她们来时要戴好口罩。

    上午医生过来给患者换药，孔多莉下去帮患者办理出院手续，还是那单胰腺实性假乳头状瘤的患者，她一共服务了七天，临中午时把人送去医院门口的网约车上。送完患者在返回病房楼的路上她手机不停收到微信，今天出中考成绩，两个班查到分数的学生陆续跟她发捷报。

    赵存英不与这老骥计较。

    她一面回复微信一面嫌晒先躲去了一株小洋槐下，她打字速度快，聊天界面切换来切换去，同时私聊了六个学生，还要兼顾两个师生群。成绩理想的就陆续在群里报成绩，没达到预期的就私聊她。她这边回学生，那边还能应付着护士新派发的单，患者是今天办理的住院，手术排在明天，预计术后一个礼拜出院。

    她站在树荫下，鼻翼和唇周都是绵密的汗，脸蛋也晒红扑扑的，由于一直低头回微信，她的t恤领圈也洇了汗渍，奇怪的是她没感觉到体热，只手心出汗和心脏怦怦跳，连她头顶树梢上的一只蝉叫她都不觉聒噪。她又连续回了好几条微信，站累了就把身上的绿马甲脱了垫在地上，靠着树盘腿坐那儿等信息。

    她们办公室有一幅字：教书育人，立德树人。

    她坐在这儿念念叨， 一个学生聊她：【老师我329分。】紧接回：【老师我不是读书的料。】