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    饭桌上，浑不自在的，有两个人，郝老师和闫然。

    要把闫然插入这个班时，校长叫了郝老师亲自去赴了闫然家里请的饭局，这场饭局就在前几天，闫然父母带着闫然，还有闫然的二舅，除此，还有学校的另外几名领导。

    而他老婆基本上不做家里的这些事。

    郝老师教了十几年书，见过很多学生。既有天才，还有蠢蛋；既有勤奋好学的，也有偷懒耍滑还瞧不上别人认真学习的；既有家庭条件极好的，也有家里非常贫穷的；有特别会发展人际关系的，也有闫然这种沉闷的羞怯的内向到极点的……当然，郝老师也知道，学习成绩好的，最后发展也不一定好。像闫然这样的，就是他学习很一般，他家里也足够给他兜底了。

    郝老师三十多岁，年轻有干劲，一进教室，就先说了一堆激励大家的话，她在讲话的过程中，便也把班上的所有学生打量了一遍，几名最出色的学生，她在之前就了解了情况，几名不出色的靠关系非要插入这个班的学生，她就更了解了。

    闫然默默地边吃边发呆，只在饭局完的时候端着果汁敬了一圈长辈，就是他唯一的存在价值。

    闫然的母亲李梅是小学老师，但小学教学和高中很不一样，除此，李梅如今也几乎不做教学活动了，主要负责学校的管理。她心里可能明白实验班大概不适合她的儿子，但她可能更加不认命，还是想什么都给孩子最好的，那上学，肯定还是要去最好的班级。不说别的，和更多优秀的学生在一起，不说学多好，但不至于被带得更坏。

    做教育的，大部分老师都懂这个道理，但是被请到饭局上，郝老师可没法说这种大实话。

    这样子，他就有很多时间，可以用于给儿子做饭搞后勤。

    闫然这时候还在吃阻断药，稀里糊涂地被带到饭局上时，他才知道自己是上一中的实验班了。

    按照郝老师的想法，这个班是实验班，到时候上课进度要比普通班快，要是学生基础本来不好，人又笨，反应不快，又不努力的话，那根本就跟不上教学进度，那只会打击学生的学习积极性，不止是被打击积极性，最后有可能所有信心都被击垮，那其实不如去普通班，可能还学得更好一些，对学生的人格塑造也更好。

    大人们有自己的话要讲，虽然是为了闫然入学的事组的饭局，但根本没有谈闫然上学的事，边吃饭已经开始谈市里政商琐事，国家和省上下的各种任务，吃吃喝喝，拉近关系。

    这其中，优秀者包含萧子翀，最不出色的就包含闫然。

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    郝老师知道自己对闫然尽责就行，没有什么立场来同情他。

    郝老师因为坐在闫然旁边，吃了一阵，就开始问闫然以前的学习情况了，听了闫然的回答，郝老师在心里叹了口气，已经预测到闫然高中三年肯定不会好过。