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    其一：

    专攻者何，非再读一册书，非再作一篇文，而是将此前三阶段所学，化到实处去。

    大致内容有三。

    即治河，修渠，算赋，理账，断案，安民等此桩桩件件，皆须落地。

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    启蒙阶段，是为开蒙识字，养成规矩；基础阶段，是为通经明理，立其根本；应试阶段，是为循科举之路，习文章之法——此前三阶段若以科考最终为界限，则在科考之前，是为储备。

    那些信就那么多，张贴的位置也就那么大，谁能想到才几盏茶的功夫，来的人就能如此之多，恐怕比那春闱会试后的放榜之日来的人都要多了！而且这还没完，眼见着后面竟还有人在陆陆续续赶过来——

    人类究竟是怎么能有那么大的音量的

    这说的什么——

    祁莫回答的第一句是：要搞清“偏塌”，“偏”是特长突出，“塌”是基础缺失，是偏可，是塌不可。

    不过也正是因为如此，倒是由内而外逐渐安静了下来。

    “我——来——读！！！”

    而且三人都没想到，在七皇子与曹公书信往来中，竟也提到了他们三人？！

    若根基不牢，纵有专攻之心，亦难以着力，若前有所蓄，则专者愈专，攻者愈实，如此一来，则所学不为空言，所用不为虚功，而既能为民亦能为国专攻实事者，方是读书人终当行至之路。所谓“偏科”，其意在此。

    而后听这人开始逐字逐句读信。

    柯嘉志好不容易挤到前面去，狼狈不堪中读道：“吃吃好喝好休息好——啊？”

    若前三阶段做的是“知”，则第四阶段做的便是“行”。

    大致意思是：若将教育分为四个阶段来看，即启蒙，基础，应试，专业。

    周围离得近的简直被喊得脑袋发晕，耳鸣声嗡嗡。

    有个嗓门奇大的扯着嗓子开口道。

    曹公言，七殿下对“实学偏科”如何看待。

    读信之人说道这里时，不由得咂摸了下，后又在众人催促下才继续“朗诵”下去。

    又言及这一现象他也早有发现，但是否鼓励学子专研此道，对此他一直都心有顾虑。

    “什么？说的什么？”

    而在看完信中内容后，则更是人声鼎沸，议论不休。

    甄子濯，齐恒以及柯嘉志三人自是也在其中。

    而第四阶段，谓之专攻，不在科举考场之中，应在科举考场之后。

    “都别挤！都别挤了！我来读信！我来读信！”

    眼下，他们真真切切感受到了当今七皇子殿下的所思所想，不再是源自于天幕之上，而是真正出自于一位才年仅十七岁的当朝皇子，这样的认知，着实给人带来了难以言说的冲击感和震撼感，叫人半晌都无言。

    读到这里的时候，周围早逐渐安静下来。

    一句话，直指重心。

    齐恒和甄子濯在后面追问不断，都快要挤得“头破血流”了！

    “没听清啊——”